José
Luis Gómez-Martínez
"Hacia
un nuevo paradigma:
El hipertexto como faceta sociocultural de la
tecnología"
Para una
educación liberadora
Podríamos
resumir el significado del esquema que proyecta este grabado con el
comportamiento de un profesor que lo asuma. Veamos:
El
profesor ha entregado a los estudiantes la asignación para la próxima
reunión, así como una serie de puntos de reflexión sobre dicha
asignación. Llega el día de la clase (lugar de encuentro) y uno
de los estudiantes presenta su reflexión/interpretación sobre la
asignación. Dicha interpretación difiere considerablemente de la del
profesor. En el sistema tradicional, el profesor tras señalar que el
estudiante estaba equivocado, procedía a enunciar su interpretación
que proyectaba como única válida.
Si
aplicáramos las ideas de Paulo Freire, la actuación del profesor sería
la siguiente: Procedería a preguntar al estudiante cómo fundamentaba
su respuesta; es decir, trataría de averiguar desde que aquí
(la experiencia vivida del estudiante) y desde que contextos se
podía deducir la respuesta que nos había entregado. Seguidamente,
preguntaría a los demás estudiantes si estaban de acuerdo y en la
medida que no lo estuvieran, que fueran fundamentando sus propias
interpretaciones. Finalmente, el profesor, señalaría los contextos que
posibilitaban su propia interpretación y, en caso pertinente, indicaría
a los estudiantes los diversos contextos que ellos no consideraron antes
de pronunciar cada una de sus interpretaciones.
© José Luis Gómez-Martínez
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