Teoría, Crítica e Historia

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José Luis Gómez-Martínez

"Hacia un nuevo paradigma:
El hipertexto como faceta sociocultural de la tecnología"

Para una educación liberadora

 

 

Podríamos resumir el significado del esquema que proyecta este grabado con el comportamiento de un profesor que lo asuma. Veamos:

El profesor ha entregado a los estudiantes la asignación para la próxima reunión, así como una serie de puntos de reflexión sobre dicha asignación. Llega el día de la clase (lugar de encuentro) y uno de los estudiantes presenta su reflexión/interpretación sobre la asignación. Dicha interpretación difiere considerablemente de la del profesor. En el sistema tradicional, el profesor tras señalar que el estudiante estaba equivocado, procedía a enunciar su interpretación que proyectaba como única válida.

Si aplicáramos las ideas de Paulo Freire, la actuación del profesor sería la siguiente: Procedería a preguntar al estudiante cómo fundamentaba su respuesta; es decir, trataría de averiguar desde que aquí (la experiencia vivida del estudiante) y desde que contextos se podía deducir la respuesta que nos había entregado. Seguidamente, preguntaría a los demás estudiantes si estaban de acuerdo y en la medida que no lo estuvieran, que fueran fundamentando sus propias interpretaciones. Finalmente, el profesor, señalaría los contextos que posibilitaban su propia interpretación y, en caso pertinente, indicaría a los estudiantes los diversos contextos que ellos no consideraron antes de pronunciar cada una de sus interpretaciones.

 

© José Luis Gómez-Martínez
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